老年语言评估与康复训练系统的主要功能及特色

    (2)注意事项：玩具最好是塑料的，要结实、耐用，以防易碎伤人。

    二、康复训练效果的评估

    智力残疾儿童的康复训练效果评估分阶段评估和总结评估。阶段评估是从智残儿童康复训练的初期测评时开始的、渐进的多次评估；总结评估则是在阶段评估基础上进行的总结性判断。在各次阶段评估过程中，应尽早找出智残儿童在康复训练六个领域（即运动、认知、感知、语言、生活自理、社会适应）中的优势、劣势以及进步幅度最大的领域。通常，对于运动、感知这样的领域，其发展是智残儿童自身发育与康复训练两种因素综合作用的结果，对于残疾程度轻、基础好的儿童，更可能是自身发育在其中占较重的比例。而对于生活自理、社会适应等领域，如果原来的起点低，后来的进步幅度大，则可认为是康复训练的效果比较

显著；如果进步幅度不明显，则应考虑身体和康复训练方面的问题，及时找有关医师咨询、指导。

老年语言评估与康复训练系统的主要功能及特色

老年语言评估与康复训练系统的主要功能及特色

后续服务

如果以上目标己达到，中风患者可以离开日间康复中心。如果患者对新生活不适应，不能融入社区生活，不能接受残疾，将转到作业治疗门诊接受生活重整小组治疗。

社区康复

中风患者经过全面康复，部分回家居住，部分住在长者屋，或者住在老人院，作业治疗上门探访，提供居家康复服务：

治疗的目标

1. 提高居家和社区安全

2. 鼓励患者和照顾者的参与社区活动，调整心态，接受残疾，积极参与职业活动，促进尽快融入社区生活。

3. 保持ADL和IADL功能出院后最佳水平。

4. 预防并发症，保持身体健康。